隨著教育信息化不斷深入和迭代，“智慧校園”成為各地區和學校探索智能環境下教育發展的重點。“利用信息化的先進手段，我們不僅幫校長做出科學的管理決策，也幫教師理性分析學生的各類數據。目前全區65%以上中小學的智慧校園已經建成，本學期將實現100％全覆蓋。”面對記者關于信息化推進情況的提問，天津市和平區教育局黨委書記、局長明建平這樣回答。

天津和平區智慧校園數據可視化大屏

解決數據孤島難題

清晨，當天津市第十九中學的學生們踏進校門的那一刻，隨身佩戴的一卡通校園卡，便通過藍牙接收器實行無感“打卡”。除了無感“打卡”，這張卡片還可以用于學生校園就餐、圖書借閱等多個環節，其按鈕選擇功能兼具課堂答題器作用。數據，也就由此產生。

根據天津市和平區教育信息化管理中心主任盧冬梅介紹，和平區采用了統一的底層數據平臺，以騰訊的智慧校園產品為核心，基于微信平臺，實現了信息技術與現實情境的融合。以往，不同廠商間的產品無法實現數據的互通，現在，底層數據平臺有效解決了數據孤島的難題，學校可根據自己的需求自主選擇廠商和產品，既滿足了區域建設的共性需求，又為學校特色發展提供了備選項，保障了數據利用效率的最大化。

天津和平區云數據中心

這種以“一個開放平臺+一個應用生態圈”模式構建起來的教育信息化生態系統，從區域層面的頂層設計上，率先邁出了一步。明建平表示，“推進區域教育信息化，管理干部的信息素養至關重要，每時每刻，學校都有教育教學的過程性數據產生，目標明確、有指向性的數據收集，與常規管理相互融合，能夠為最終的決策提供依據”。

在明建平看來，從宏觀層面來說，信息化是一種決策工具，智慧教育是教育治理現代化中不可或缺的一環；從微觀層面而言，智慧教育對改變“滿堂灌”的教學方式具有輔助作用。明建平介紹，基于答題器等智慧校園設備，教師能夠及時收集學生課堂聽課中每個環節的學習情況，進而調整教學策略，提高自身的教學能力。

為教師和家長“減負”

設計邁出一小步，實踐還有漫長的道路要走。

天津市第十九中學信息化中心主任胡嘉告訴記者，作為和平區智慧綜合素質評價試點，學校承接了整個智慧校園項目。接入之初，學校綜合考慮幾方面需求：一是要使用最簡便的數據記錄方法，采集學生所有校內外活動數據，盡可能不給老師、家長和學生增添負擔；二是原始數據要方便后期統計使用，且真實記錄學生成長。

起初，不少教師對推廣新平臺并不“感冒”。然而，隨著實踐的鋪開，教師們漸漸發現智慧校園平臺的優勢，“借助它，可以實現紙質作業批改后的線上數據采集，可以系統形成班級錯題率等數據的統計分析。自己從瑣碎的統計工作中解放出來，把精力集中在教學與研究工作上。同時，這些數據也支撐著更精準的個性化教學。”

讓胡嘉頗覺受惠的是，騰訊智慧校園平臺以微信端作為依托，大大降低了與家長的溝通成本。家長進入智慧校園平臺，只要拿起手機掃描、拍攝，就能夠自動提交，“跟發一條朋友圈一樣簡單”。胡嘉說，使用便捷，真正做到為教師和家長“減負”。

盧冬梅把推廣智慧校園信息化的過程形容為“跟著痛點走”。哪里有困惑，就聚焦哪里攻堅克難。學校針對實踐中的具體問題，從試點校的經驗中各取所需。“學校在開通智慧校園之后，除了第一個步驟完全一樣，其他所有的步驟都不一樣，這也可以說是一種互聯網用戶思維吧。”她笑著解釋。

助力學生個性成長

任何教育的改變、革新，最終離不開學生主體。把學生成長與發展的需求擺在第一位，才是教育的內涵與初心。目前，和平智慧校園的使用者已達6萬余人。龐大的基數，給予了信息化發揮作用的空間。

2016年，當許多人對“選課走班”尚感陌生時，天津市和平區岳陽道小學已經啟動校本素質拓展課程的“走班”。副校長馬宏介紹，學校動員所有教師，利用一個暑假的時間，根據個人興趣建立起70多門素質拓展課程，教材、學案、內容、進度一應俱全。然而，怎么讓2200多個學生了解所有課程、盡可能選到自己喜愛的課程，成了讓馬宏頭疼的問題，他把訴求和難點向騰訊智慧校園平臺的負責部門反映。經過溝通，他們鎖定了平臺內“核心素養”板塊，將其作為改造載體。此后一個月，無數次交流、修改、破冰，度過了一段馬宏口中“咬著牙推進”的日子。待到線上選課那一天，所有人都緊張地盯著平臺數據，意想不到的情況發生了：12秒、15秒、18秒、1分02秒……一個個圓圈的出現，意味著課程被“秒光”。馬宏說，讓每一位學生通過信息化的手段受益，是他們教育信息化人的最大心愿。而那一天，激動背后，一切付出都迎來了回報。

岳陽道小學興趣課程被“秒搶”

“通過與和平區教育局以及學校的合作，我們從企業認知上明確了自己的角色。”騰訊智慧教育產品負責人付金懋表示，“在教育信息化建設中，我們的定位是數字化助手。教書育人這些專業的事情還是要靠教育專家、學校、教師們來完成，我們只是通過提供提升效率的工具，把校方、教師、學生及家長連接起來，做好教育服務。”目前，騰訊智慧校園整合騰訊云計算、大數據、人工智能等核心能力，利用數字化工具建立學生數據庫，為區域教育的實證性研究搭建了廣闊的平臺。

“教育絕對不能孤立于社會之外，如今網絡無處不在，只要用心，方方面面的資源都能借助信息技術為教育所用。”明建平總結道，“隨著未來5G網絡的推進，每個人和云端都是對接的，留給教育空間也是巨大的。”